幼儿园活动反思

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幼儿园活动反思(通用9篇)

  在社会发展不断提速的今天,我们要在教学中快速成长,反思过去,是为了以后。反思应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园活动反思,欢迎大家分享。

  在活动前我认真的分析了活动教案,我觉得最后画画的环节对于中班的幼儿来说是有一定难度的。他们也许能说、会表达,但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑中班幼儿的年龄特点和能力,我把最后一个环节改成了在教室里下一场糖果雨,我想中班孩子的天真和童趣,会更喜欢这种有趣的情景体验,也更容易让他们感受故事中人们的快乐状态。

  在整个活动的执教过程中,自己觉得还是比较流畅的,当然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题,如果那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来,你会怎么做时,一下激发了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞打开,把糖果接住;有人说伸出双手接住;有人说快去捡;还有人说拿个网把它们网住。孩子们的回答让我觉得欣喜不已,没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。通过分段讲述故事,幼儿基本能在老师的提问中,加深对故事内容的理解。开放性的提问如果你是天空里的魔法师,你会下一场什么雨?又一次为幼儿插上了想象的翅膀,有人说下一场蜜蜂雨;有人说下一场伞雨;有人说下一场蝌蚪雨等,最后我变成了魔法师,在教室里下了一场糖果雨(撒糖果),孩子们看到那么多五颜六色的糖果激动不已,都想去捡来吃了,在快乐的氛围中结束了此次的活动。

  反思:在这个活动中不足的地方,没有在分段讲述后完整讲述一遍故事,让孩子们有一个对故事整体的欣赏。从其他老师反馈来看,她们觉得这样的活动孩子的思维活跃了,想象力得到了培养,让孩子在快乐中学到了一些知识。当然我也会认真听取有些老师的意见,如要多关注那些不主动举手发言的孩子,调动他们思考和回答的积极性。

  幼儿园数学是一门系统性,逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律,密切联系幼儿的生活,结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动,这样易引起幼儿的情绪体验,让他们更好的理解和接受。大班孩子对序数已有了初步的经验,怎么样让他们运用已有经验为自己的生活服务,并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力,带着这个问题我选择了"对号入座"这个大班数学活动。

  在活动分为四个环节,主要采用层层递进的关系,第一环节中首先是引导幼儿观察教室椅子排法,激发幼儿的兴趣。第二环节是让孩子认识排和座。在和老师的引导下认识排和座。第三环节是交换座位,学习看票找位置。通过游戏,和好朋友交换座位票,先让孩子读一读好朋友的座位票,再进行对号入座。为了让每个幼儿都进行交换,我让孩子们走到前面来,等到所有的小朋友都找到了朋友再进行交换。第四个环节:以送礼物的形式增强巩固孩子学习的效率和密度。

  针对活动中出现的问题,进行反思以下几点:

  1、教师示范的范例较小,不利于幼儿观察。

  2、幼儿集体验证时,可以小组形式验证,避免遗漏个别错误的小朋友。

  3、教师应引导幼儿养成学说完整一句话。

  《我的幼儿园》是幼儿走进幼儿园的第一个课程。幼儿从家庭来到幼儿园,对孩子来说到底意味着什么?他们要进入集体生活,要学习与同伴交往,要跟同伴一起活动,要开始他们社会生活的第一步。如何帮助幼儿尽快地熟悉环境,适应集体生活,对幼儿园产生安全感,进而喜欢幼儿园呢?这是我们小班老师的首要任务。

  根据小班孩子的年龄特点、生活方式和学习方式等特点,我们设计了一系列的活动,让幼儿可以通过各种活动感受幼儿园的人、事、物,熟悉幼儿园的环境;并通过游戏和活动适应幼儿园集体生活,学习了解一日生活 的基本规则;通过与同伴的亲密接触来探索自我和他人的关系,学习和他人交往和沟通。通过四周的主题活动的实施有以下几点反思:

  1、生活方面:通过四周的集体生活,大部分幼儿已经基本适应了幼儿园生活,高高兴兴的上幼儿园,学会了自己上厕、喝水、洗手,知道喝水用自己标记的杯子,檫手用自己标记的毛巾。午睡时能找到自己标记的小床,大部分会脱外衣、外裤睡觉,部分幼儿学会了穿外衣外裤和鞋子。大部分幼儿已有良好的饮食习惯,知道吃完自己的一份饭菜,并学会了拿勺子,吃完后会把自己的餐具收拾好并分类规放。

  但也有部分幼儿不会拿勺、吃饭较慢和挑食的现象,个别幼儿不会穿脱衣裤,上厕有困难,如:可意、欣语。

  2、认知方面:

  大部分幼儿已经能用普通话交流,能跟着老师大声的念儿歌,愿意倾听故事,并能初步理解故事中的内容和人物,愿意 模仿故事中的人物对话。

  乐意参与集体活动,愿意和同伴一起分享玩具,和小朋友一起做运动,学会了一个跟着一个走,会跟着音乐开火车,并找到自己做操的位置和点跟着音乐有序的做操。喜欢做音乐游戏,愿意和同伴一起愉快的唱歌表演并能跟着音乐节奏做动作。初步认识了颜色,并对玩色产生了浓厚的兴趣,尝试用手印做了创意图案,手指点画。学习制作了手工小鸟,学会了正确使用粘合材料。

  但大部分幼儿倾听习惯较差,喜欢插嘴,不举手等现象,个别幼儿不肯说不愿说如:张天一、可意。还有个别幼儿喜欢捣蛋,游戏时穿来穿去,故意去撞到别的幼儿,绘画手工时有意拉破手工纸和绘画纸。这些不良习惯还有待于今后我们老师的帮助和教育。

  3、不足之处:

  可能由于太关注孩子生活方面的细节,对幼儿身体动作方面有所忽视,如:滚、爬、走等方面的活动和游戏还渗透的不够

  本主题的主题栏内容还不够丰富,表现的形式还不是很多,较单一。

  反思:

  1、对投放材料

  2、对幼儿行为

  3、分析与调整

  糖果是幼儿爱吃的零食之一,对于小班的宝宝爱吃糖果却不能够按时刷牙、漱口,使宝宝们有了蛀牙。小班语言活动《小河马拔牙》目标是让宝宝们知道了保护牙齿的重要性,并学会了正确的刷牙、漱口的方法,养成了良好的卫生习惯。

  《小河马拔牙》这个故事在我第一遍讲述后孩子能基本明白故事内容,当我提问:小河马的牙齿为什么疼时,孩子们能讲出来是因为河马睡觉前还吃了糖果,有的幼儿还说“我们小朋友睡觉前也不能吃糖果”……,要不牙齿就会痛的。孩子们很喜欢这个故事,有的孩子学小猴医生给小河马拔牙的动作,有的孩子互相模仿起了故事中小猴医生与小河马对话的情节。通过本活动,孩子明白了糖果不能多吃以及怎样更好地保护我们的牙齿。

  通过本活动,孩子明白了糖果不能多吃以及怎样更好地保护我们的牙齿。由此可见,幼儿故事不需要老师过度的“挖掘”,而是在孩子能理解接受的层面上通过引导让幼儿直接与作品互动,使孩子真正领略作品的魅力,获得独特的体验,成为学习文学的主体。

  在赵老师的指导下,我认识到,在我执教的这个活动中,我的主导地位太强,《纲要》指出:语言活动要为幼儿创设想说、敢说、有机会说的机会。在这个活动中,完全可以给孩子充分的形象以及说的机会,在我出示第一幅图的时候,幼儿猜测的非常的好,有的说“小河马牙痛”,有的说“小河马的爸爸妈妈不在家”,还有的说“小河马不舒服”……其实,我完全可以直接引入第二副图,给幼儿猜测,形象之后,加以总结,提升,从而给幼儿更多的表达机会。

  反思;活动时,发现有一小部分幼儿在家里是不刷牙的,根本没有养成早晚刷牙的习惯,因此在活动后,我对幼儿进行了延伸活动,给幼儿看了一些正确刷牙的图片,让幼儿仔细观察,在看看,说说中掌握一些刷牙的方法,并鼓励他们每天都要刷牙,保护好自己的小牙齿,不要让虫子吃掉我们的牙齿。同时,和家长交流,建议家长在家要督促孩子早晚刷牙,不能因为偷懒而让孩子养成不良习惯。

  在本次亲子活动中,我以小鸡为主题,开展了一系列的活动,先是找朋友,接下来说唱活动,然后是做小鸡,最后一个亲子谣《黑母鸡》,通过游戏,提高幼儿的语言发展能力、交往能力和动手能力。

  第一个活动:找朋友。考虑到我们班的孩子马上要升入小班了,到时会遇到很多新的同伴,学会主动交往是非常有必要的。主要是引导幼儿带着小鸡主动去找朋友,帮助宝宝与老师、小伙伴们相互熟悉,会用短句进行问好。活动一开始,我先示范找朋友并说短句:“XXX,你好我是XXX,我们两个做朋友。”然后鼓励宝宝主动去找朋友。活动中有一半的孩子愿意主动去找朋友,但语言组织还不完整,需要家长和老师的帮助和引导,而另外一半孩子则有些胆小,不肯开口,我就采取了有家长陪着一起找朋友的方式,找到后抱一抱,气氛比较活跃。

  第二个活动:小小蛋儿把门开。主要是帮助宝宝乐意参与集体演唱歌曲,感知小鸡破壳而出的情趣,能大胆地到前面来表演动作。先是由图片导入,边操作卡片边有节奏的讲述歌词,再完整清唱,接下来带领宝宝完整的边唱边做动作。这时指导家长:鼓励宝宝大声唱歌,如果宝宝不敢唱,家长可以和宝宝一起大声唱。最后是表演:集体表演――和家长围成圈一起表演 , 让孩子用身体动作来感受游戏的节奏,孩子和家长都很感兴趣,气氛很活跃,将活动推向了高潮,也增加了孩子和父母间的互动机会。

  第三个活动和第四个活动由时老师组织。本次亲子活动圆满结束,得到了家长们的大力支持,能够积极、准时的出席活动,主动的参与到活动中来。

  反思亮点与不足:

  本次亲子活动的亮点在于第一个互动环节,突破了往常单纯的用语言来介绍自己,而是鼓励宝宝走出去主动找朋友,促进了宝宝之间的交往能力,使得原来的师幼互动、亲子互动发展往幼幼互动又更近了一步。同时指导家长在生活中也可以这样鼓励宝宝去找朋友,培养宝宝的自信和交往能力。

  在第二个活动最后一个亲子互动环节将活动推向了高潮,家长和宝宝都很开心。只是在表演的过程中,可以鼓励宝宝用不同的动作,给孩子一个多元的思维空间,今天家长配合得非常好,可以表扬表扬家长,对家长的鼓励可以来源于宝宝,如宝宝做得好,可以表扬家长:看XX宝宝做得真好,是因为妈妈表演得好。家长的积极性其实也是需要激发的。

  首先这个思路是对的,因为这种故事每个幼儿多多少少肯定是知道不少的,晚上睡觉前要爸爸妈妈故事的可不在少数,耳濡目染,小脑袋里装的故事肯定不少,他们甚至都能在听完一个故事后自己去理解这个故事所表达的意思,那么用自己的话表达出来也就不成问题了。让他们以自己理解的方式演绎出来,这也没错,就是为了让大家能分享自己的故事,让大家的个人表达能力得到锻炼,更能让他们交到新的朋友,这就是园长的想法,按理说这算是一次非常良性的活动了。园长的活动计划是报名的人肯定很多,还准备了初赛、半决赛、决赛,一个班报名的人多,就先在班级内部举行初赛,筛选出三个人参加半决赛,半决赛由学校高层领导评判,挑选出十个人,这十个人再参加最后的决赛,到时候就是当着全校的师生以及各位家长的面讲故事了。

  结果是什么,我这个班报名的人一个都没有,都说对这个活动不感兴趣,不想去,并且觉得最后第一名的奖品也差劲点了,就是一整套珍藏版的安徒生故事而已。所有班级愿意参加的有七人,中途还有一个说算了不去了,所以最后参赛的也及只有六人而已。一下子就不能按照活动流程走了,现实中初赛的人数连预想中最后的决赛的人数都不及。发生这样的情况,经过反思,我认为有以下几个原因:

  1、这个阶段的孩子还是比较害羞的,你要他或者是她一个人去台上讲故事,肯定是害怕的,要知道文艺汇演的‘时候都有很多幼儿不愿意上场呢。自尊心作祟,就算有胆量上去,他们也没胆量接受失败,都会在心里给自己一个最坏的打算,上去就输了,哄堂大笑,那时候自己能不能受得了,这么一想他们肯定就不去了,奖励的诱惑再大点,可能还有人回去。

  2、这么多孩子当中,能完整的诠释一个故事的能有几个?他们不敢肯定自己是不是能行,比如说乌鸦喝水这个故事,幼儿又要把乌鸦的神情演绎出来,还要模仿乌鸦的动作,这是不是对这个年纪的他们有点太难了?

  3、最主要的原因,就是我们没有站在他们的角度上去思考问题。

  活动的目的是让幼儿初步认识日历,在操作中了解一年有12个月,不同月份有不同的天数。对日历感兴趣,初步感知时间概念,懂得珍惜时间。发展推理潜力。

  这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识,为了能让幼儿的还子们学的开心搞笑于是我以这天是什么年的问题引出主题。果然还子们的用心性一下了高起来了。之后我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮忙解决。你带的日历是那一年的?20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子们争先恐后回答着。你是怎样明白的?孩子的小眼睛可亮了:我的日历最上面有数字20xx的就是20xx年。我的日历上有好多小兔子的我就明白是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友明白,但是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。

  于是我在黑板上挂了一个大年历,请他们观察一个月有多少天,是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外,他们问:老师,为什么有的30天,有的31天,还有这个2月怎样是29天(28天)。在他们发现这个问题后,我用“拳头”形象地来区分大月小月,调动了孩子们的用心性,孩子们在学中乐,玩中学,真正做到了“寓教于乐”。在寻找日历秘密的过程中,孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说:“老师,我发现了日历上的数字颜色。“为什么不一样呢?”,我把这个球又抛给了孩子,有的孩子就说:“红色是休息天,我们能够不上课。”有的孩子说:“不对,有的红色不是休息天,是节日,你看!”还用自己发现的事实给你证明

  在接下来的“找节日”环节中,当我说出节日后,小朋友首先要反应是几月几日,之后在年历中找出来。在找的过程中,孩子们找得都对的,而且迅速还很快!但是我发现这样潜力弱的小朋友得不到锻炼了,于是我说:请几个孩子到老师的日历上来找。这下,孩子们更用心了。

  整个活动下来,给我感触最深的是,要想小朋友学得开心,首先老师务必带动学习气氛,让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去,只有大家都参与了,老师教得开心,小朋友学得也开心。

  活动前,我们先进行了一会儿练声活动,让幼儿的嗓子处于放松的状态。当我把一面鲜艳的五星红旗展此刻幼儿面前时,立刻吸引了他们的眼球,“哪来的”、“好漂亮”大家小声的嘀咕着。趁势追击,我立刻引出了这天的活动主题,孩子们显得很高兴。第一遍欣赏歌曲,我就播放了音乐视频,好听的音乐加上生动的画面,立刻让孩子进入了状态,一致要求我多放几遍,大家跟着音乐已经哼了起来。我又放了一遍,之后还是结合国旗的外形特征、跟琴声朗诵歌词,并注重休止符的使用。眼前有实物,幼儿记起歌词来个性快,在此基础上,我们开始学习演唱歌曲,对重点部分加强了练习和指导。由于时间关系,再用恰当的动作指挥他人演唱上做的不是很到位,打算用课余时间把这个重难点补上。

  在这个活动中,我首先出示国旗让孩子们来认识。当我出示国旗的时候,孩子们很用心地说出这是中国的国旗,个性是景浩然小朋友,“老师,我明白这是中国的国旗,我还明白它的名字是‘中华人民共和国国旗’,这是我爷爷告诉我的!”;班上最聪明的蔡沐涵也用心地举起了手,“老师,在我爸爸的办公室就有国旗,比你这个要大!”孩子们你一言我一语的说了起来,有的还说要画国旗!在演唱歌曲的时候,孩子们的表情更是让我感动,有的小朋友不但带上了表情,而且还根据歌词自己加上了动作,让整个歌曲更加的完整!本次活动中,我注重发挥孩子们的参与潜力,让孩子们自己解决活动的困难,我想这样孩子们才能真正的理解歌曲,真正的从活动中学到知识!

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